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Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica

Modulo 3. Instituciones Educativas y Formación del Sujeto. 

Grupo G4-19
Carolina García Castillo

Actividad 9. Maestro y alumno en la cultura escolar

“LA CULTURA ESCOLAR DETERMINA O ES CONSTRUIDA DESDE LA ESCUELA”

¿La cultura escolar determina a los que participan en ella o los que participan determinan la cultura?

Como ya hemos expresado en trabajos anteriores la cultura escolar la conformamos todos: maestros, padres de familia, alumnos, administrativos, el entorno, etc, entonces la cultura escolar es necesaria para generar cambios en la escuela, pues los cambios deben ser aceptados por todos, por ejemplo cuando se iniciaron los CTE Consejos Técnicos Escolares, muchos de los maestros primordialmente se resistieron al cambio, y esto es normal, cuando ya se lleva mucho tiempo haciendo determinada actividad, cuando alguien de manera externa nos hace cambiar la manera en como veníamos haciendo las cosas, la resistencia al cambio es natural pero también cambiando la cultura se pueden generar buenos cambios, o sea si los maestros analizamos y comprendemos que los cambios van a innovar la educación, esto se lo trasmitimos a los alumnos y estos a su vez a sus papas y entonces todos estamos en la misma sintonía de trabajo.

Por otro lado para generar estos cambios en la cultura escolar, debemos de ser pacientes pues, toma tiempo acostumbrarse a los cambios y a observar los avances con las innovaciones y más por ejemplo en las escuela públicas que año con año van cambiando a manera de prueba algunas actividades que se realizan, considero que está bien que por ejemplo ahora cada escuela con los CTE observa las necesidades de su institución, y si bien es un cambio impuesto externo, cada escuela de modo particular toma importancia a sus necesidades y por consecuencia a su propia cultura, sus propios valores y normas pues estas no cambian sino que se renuevan bien dicho se reconstruye la cultura, para tomar los cambios como la única manera de innovar continuamente la escuela, por ende el currículo.

Recordando todo lo que trabajamos en el módulo, concluyo que la cultura escolar la creamos los integrantes de misma, pero a su vez la cultura escolar existente, moldea a los integrantes de la institución, pues al ser parte de esa nueva cultura debemos sentirnos parte de ella, involucrarnos al 100% y como se dice “a donde fueres has lo que vieres” eso sin olvidar de que nosotros también podemos innovar esta cultura ya establecida con nuevas formas de trabajo o poniendo nuestro toque personal. En base a mi experiencia, así tengamos a los mismos alumnos o trabajemos en la misma escuela, ciclo a ciclo escolar es diferente pues hay factores que influyen en esta cultura, los cambios sociales, políticos, traen consigo un cambio en la manera que debemos de trabajar haciendo la cultura escolar cambiante de acuerdo a los integrantes que pasen por ella.

Referencias

Bolívar, A. (1996). Cultura escolar y cambio curricular. Bordón, 48 (2), 169-177. Universidad de Granada, España.

Actividad 8. Collage

Collage

Referencias

Morales A. (s.f.) Estado, modernización y educación. (Documento editado para la Licenciatura en Educación e Innovación Educativa, inédito).UPN: 2014. Ciudad de México

Actividad 7. Institucionalización

Institución educativa

La institución educativa como la conocemos hoy en día, es el fruto del trabajo de varios años, donde tanto estado, como sociedad trabajaron para lograr que la educación en México fuera parte importante del progreso de nuestro país.

Para finales de la revolución el país tuvo la necesidad de crear instituciones que se encargaran de los diferentes problemas que nos aquejaban uno de los más importantes fue terminar con la dictadura que nos gobernaba en ese tiempo, otro de igual importancia es que la relación que tiene la industria y la industrialización en la transformación de la economía mexicana, donde fue necesario formular Leyes que establecieran bases de entendimiento entre obreros y patrones. En el sistema político también se realizaron algunos ajustes como la “no reelección” y el sufragio efectivo.

Debido a todos estos acontecimientos el gobierno de Álvaro Obregón, decidió formular un proyecto de educación pública, nacional y popular bajo el régimen del Estado, algunos de sus principios eran la obligatoriedad, gratuidad y laicismo, en pocas palabras lo que se pretendía lograr era emancipación, liberación y capacitación para el trabajo moderno. Es por eso que para 1921 se crea esta nueva institución lo que ahora conocemos como Secretaria de Educación Pública. Este proyecto era muy ambicioso pues el en ese entonces el secretario José Vasconcelos implemento campañas de alfabetización y impulso las escuelas rurales y normales rurales su objetivo era la liberación mental, económica y social de los millones de mexicanos que padecieron la opresión durante el porfiriato.

Más tarde Plutarco Elías Calles siguiendo con los ideales de Obregón y Vasconcelos, pronuncio que la escuela sirviera como instrumento de progreso y desarrollo económico del país, para él la única manera de liberar al pueblo del sometimiento era mediante el trabajo, la educación, la razón y la ciencia. La visión moderna era “enseñar aprendiendo”, para ello creo escuelas centrales agrícolas, para vincular la educación con el desarrollo económico.

A la llegada de Manuel Ávila Camacho a la presidencia la visión del país fue otra él pensaba que para el avance del país puso en prioridad la industrialización esto exigía a los ciudadanos ser disciplinado y obediente, capaz de adaptarse a la automatización de los procesos productivos. Además, tendría que ser un mexicano convencido de las ventajas de la industrialización. La educación a su vez debía garantizar a los ciudadanos una mejor posición en la sociedad, sobre todo a los de la potente clase media, la más beneficiada por este modelo. Este plan de 30 años tuvo varios nombres pero de todos lo que importa es el objetivo que tenía y este era la formación de un nuevo mexicano y la preparación técnica eficiente de un ser para manejar con destreza la nueva tecnología que se fue incorporando a la creciente planta productiva durante estos años.

Con esta modernización la secretaria al mando de Octavio Véjar, implemento nuevos planes, programas, contenidos y métodos en enseñanza cobijados por la Ley orgánica de Educación, se implantarían en todas las escuelas del país, lo mismo rurales que urbanas. Se creó el SNTE, fundó la Escuela Normal Superior y el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1944-45

Ya con Miguel Alemán en la presidencia y los imparables cambios industriales se estableció la idea de facilitar el acceso al mayor número de jóvenes a la enseñanza media y superior de carácter técnico, en especial hacia el terreno agrícola e industrial. Surgen Ciudad Universitaria, de Ciudad Politécnica de Santo Tomás, del Instituto Nacional Indigenista y del Instituto Nacional de la Juventud.

En plena guerra fría y al mando de Ruiz Cortines, la educación en las aulas se basa en el hecho de que desde el aula aprendamos el amor a México, lo mexicano y la formación moral y cívica para consolidar a la familia mexicana. Al no tener mucho avance con los planes que en años anteriores se habían elaborado, se crea el CNTE para tratar de resolver el problema de que la educación no se planeaba.

Así es, como con Adolfo López Mateos en la presidencia el Estado Mexicano retomaba sus responsabilidades fundamentales expresadas como postulados de la Revolución y traducidas en preceptos constitucionales en la Constitución de 1917. Y pone en marcha El Plan para el Mejoramiento y Expansión de la Educación Básica, más conocido como Plan de Once Años, se había fijado como propósito, que al finalizar la década de los sesenta, ningún niño en edad escolar, esto es, de seis a catorce años, debía estar fuera de aula. Durante su gobierno también multiplicar la construcción de escuelas, reparar las existentes y crear plazas suficientes para profesores, a fin atender pedagógicamente y de modo apropiado la creciente demanda, reorganizó por áreas planes, programas, contenidos y métodos de enseñanza, impulso la edición de libros de texto gratuito y obligatorio para cada uno de los seis grados, bajo la responsabilidad de la Comisión Nacional de Libros Gratuitos. Hacia 1965, el plan es reforzado con el principio de "aprender haciendo y enseñar produciendo".

Después del conflicto del 68, el Estado formular un plan de Reforma Educativa que condujera hacia un cambio profundo, no sólo en cuanto a planes, programas, métodos y contenidos en cada uno de los niveles de la pirámide educacional, sino también en lo referente a Leyes, normas, reglamentos. Esta es la manera en cómo queda institucionalizada la educación en México pues la reforma educativa como se planteaba debía atender lo jurídico, lo organizativo, lo integral, lo académico, lo humano, lo social. Se crearon y diversifican otras instituciones tanto en el nivel medio superior, como superior.

Para concluir el universo educativo, no hay duda, los cambios formales, reales; la multiplicación y diversificación de instituciones educativas de la pirámide educacional y la reorganización y reestructuración del sistema, eran innegables hacia fines de la década. Considero que aún hay mucho por hacer y que debemos seguir con lo que se planteaba al final de la revolución, hacer de México un país capaz, de primer mundo, competente, libre y sobre todo ver que la educación es la única base para el progreso y desarrollo de cualquier nación.

Referencias

Morales A. (s.f.) Estado, modernización y educación. (Documento editado para la Licenciatura en Educación e Innovación Educativa, inédito).UPN: 2014. Ciudad de México.

Actividad 6. Estado e identidad

 “EL ESTADO Y LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD: PAPEL DE LA ESCUELA”

La escuela es un escenario que se ocupa de preparar a los individuos, enseñar y desarrollar las competencias (habilidades, actitudes, conocimientos y destrezas) necesarias para la socialización y la construcción de sentidos de identidad, además la institución educativa tiene la co-responsabilidad junto con la familia de entregar a la sociedad ciudadanos capaces, social y moralmente comprometidos a el bienestar de la sociedad a la que pertenecen por medio de la socialización se establece la relación con sus semejante, la escuela propicia el espacio idóneo para realizar esa actividad, la escuela es un lugar donde además de preparar a los individuos para que hagan parte de la sociedad que los ha acogido, los responsabiliza de su conservación y de su transformación.

Es por eso que desde el estado se debería institucionalizar la formación de la identidad de los individuos, pues más allá que la escuela nos provee de conocimientos, también nos da la oportunidad de desarrollar nuestra identidad, al tomarnos como sujetos independientes que piensan y se desarrollan de manera individual, es el lugar propicio para demostrar en quien nos vamos a convertir cuando seamos unos profesionistas, la escuela nos brinda el espacio idóneo para poder exponer nuestros gustos, nuestros pensamientos y sobre todo de manifestar de que tanto somos capaces de hacer, sin olvidar los valores que desde casa nos inculcan y el desarrollo de estructuras mentales que permitan la configuración del juicio y la argumentación moral para conducirse por la vida de la mejor manera y enriqueciendo la cultura de nuestro entorno de nuestro bello país.

Referencias

Echavarría C. (2003). Documento. La escuela un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad moral, en: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Julio – Diciembre, Vol. 1, No 002, Universidad de Manizales, Colombia 2003.

Actividad 5. Reproducción o Resignificación

Reproducción o Resignificación

Desde los inicios de nuestra educación, existen aprendizajes que se reproducen exactamente como nos los enseñan, ya que existen constantes que por ende no van a cambiar por lo regular serían las materias básicas, por ejemplo matemáticas, física, química, historia pues hay cuestiones que no podemos cambiar como que 2+2 siempre será 4 aun pasen millones de años ese resultado no cambiara, o las propiedades químicas de los elementos por ejemplo, el agua siempre será H2O, por otro lado existen algunos aprendizajes que con el tiempo les tomamos otro significado, y esto permite que resinifiquemos lo que aprendimos con anterioridad, es como un proceso pues si en los niveles básicos nos enseñan álgebra y verdaderamente no sabemos para que aprendemos eso, llegamos a un nivel superior y es donde encontramos el uso a todo lo aprendido en el pasado y le encontramos otros usos, otro ejemplo podría ser no solo aprendizajes escolares sino también de las experiencias de la vida cotidiana, haré referencia a las recetas de cocina, aunque dos personas elaboren la misma receta siempre los platillos tendrán un sabor diferente pues cada quien aporta su sazón personal o la resinificaron de lo anteriormente aprendido. Otros factores que también se involucran en tomar el significado a los aprendizajes es sin duda el momento en el que se encuentre el sujeto, sus gustos y necesidades, por ejemplo no es lo mismo que apoyemos a nuestra madre a hacer los labores de casa que ya nosotros estar encargados de un hogar, ahí los aprendizajes se resignifican y le tomamos otro sentido a la vida.

Referencias

Berger P. y Luckman T. “La construcción social de la realidad” de los Fundamentos del conocimiento en la vida cotidiana referido por la UPN Cd. de México.

Actividad 4. Influencia de las instituciones

Cuadro instituciones

INSTITUCIÓN	FUNCIONES	INFLUENCIA EN LA SOCIEDAD	PERSONAS EN LAS QUE INFLUYEN
ESCUELA	Reproduce los valores que se viven en sociedad. El mecanismo institucional que favorece el acceso a la educación obligatoria con el fin de compensar las desigualdades sociales. La escuela es la ocasión que tienen todos los sujetos de una misma edad para compartir con su grupo algunas vivencias. A partir de esta experiencia el sujeto puede aprender a conocerse, a conocer a los demás; en la escuela tiene experiencia de su relación con el conocimiento y la cultura, puede encontrar y experimentar opciones personales en relación con la vida, con la sociedad y con sus compañeros.	La escuela, al ser obligatoria, iguala las oportunidades de adquirir los conocimientos a toda la población, pues a adquiriendo mejor preparación (Educación) mejores las posibilidades de obtener un estatus mayor. La institución escolar forma a los futuros sujetos que han de hacer este mundo mejor.	A toda la sociedad, empezando con los alumnos, los maestros, las familias, por consecuencia a la comunidad, al estado y sobre todo influye en todo el país. Desde el nivel básico hasta el nivel superior la institución escolar debería de ser la base para el progreso nacional.
FAMILIAR	La familia es la base para todas las sociedades en ella se nos transmiten desde pequeños las costumbres, los valores, se nos brinda la satisfacción de las necesidades de protección, compañía, alimento y cuidado de la salud. Se nos transmite la lengua, la manera en como celebramos los nacimientos como conmemoramos a los muertos, la manera de llevar una vida honorable. Desde la familia se comienza a formar la identidad de los sujetos, basado en el comportamiento de todos los integrantes de la familia.	La mayor influencia que tiene la institución familiar en la sociedad, es el aporte de individuos que van a relacionarse en el entorno, aportando valores, códigos de conducta, etc.	Directamente en los hijos, hermanos, padres, todos los individuos y sus raíces.
FINANCIERA	Las instituciones financieras proveen servicios como intermediarios en los mercados financieros. Son responsables por transferir fondos desde los inversores hasta las empresas que necesitan esos fondos. Las instituciones financieras facilitan el flujo de dinero a través de la economía.	Permiten que los que quieran ahorrar, tengan ganancias y los que necesitan préstamos puedan obtenerlos mediante créditos. Esto ayuda a la sociedad a hacer buen uso de sus recursos económicos.	En todas las personas que tengan contacto con el dinero en nuestro país. (sistema financiero)
RECREATIVA	Se encargan de todo aquello que viene a ser de un sistema interrelacionado de normas y les satisface las necesidades de recreación y distracción de la sociedad.	Son de gran importancia para la sociedad en general, ya que es una gran necesidad del ser humano de distraerse y divertirse de manera sana, también ayuda a mantener a la sociedad alejados de todos aquellos problemas que pueden presentar dentro de ella, como la delincuencia, drogadicción, la violencia entre otros problemas de adolescentes y jóvenes.	Mayormente en jóvenes, pero también en las familias y la población en general.

Referencia

Garay L. (2007) “Los conceptos…” del blog Instituciones y Grupos http://leip.upnvirtual.edu.mx/aula/mod/url/view.php?id=2477

Paginas consultadas.

http://www.luiscarro.es/inclusion/Educacion_para_Todos/funciones.htm

http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/un_hogar/contenido/revista/2.htm

http://www.banxico.org.mx/sistema-financiero/material-educativo/basico/fichas/estructura-del-sistema-financiero/%7BA7DF9134-AA14-C4D4-48C9-26E5B0A6B571%7D.pdf

https://www.clubensayos.com/Acontecimientos-Sociales/Instituciones-Recreativas/796500.html

Actividad 3. Tira Cómica

Tira cómica

Para elaborar mi cómic, me inspire en la mediación que debemos de realizar los docentes, para enfrentar la problemática al considerarse la escuela como una institución estatal y además social, con todos los programas educativos, el currículo oficial y a su vez con toda la heterogeneidad que encontramos en los alumnos, las diferentes culturas, las familias y lo que nosotros aportamos como maestros al decidir con base a las características de nuestros alumnos la manera en cómo han de aprender, y con qué ritmo. (Curriculum oculto)

En la caricatura muestro a una maestra que llego cuando ya habían pasado unos meses de iniciar el ciclo escolar, cuando los alumnos según su antiguo profesor ya llevan una avance en el programa, y la maestra al elaborar un diagnóstico, se da cuenta que para ella el grupo esta con diferentes niveles en cuanto al currículo oficial, así que para ella había que empezar desde cero.

Se muestra la diferencia entre un docente y otro, el aportar de manera personal y de acuerdo a la visión de cada profesor, y como afecta la autonomía de los alumnos pues Renata la niña siempre era apoyada por su antiguo profesor y Alfredo el niño ya muestra autonomía.

“Así, el currículo oficial más el currículo oculto, concretado en roles asignados, atribuciones, expectativas y formas de relación que docentes proponen a los estudiantes; vendría a ser la oferta educativa que la sociedad presenta a los estudiantes (y a sus padres y a otros grupos de interés, usuarios directos o indirectos del servicio educativo).”

Referencias.

Andrade, P. (2000) “El lugar de los sujetos en la educación y en el currículo.” Revista electrónica UMBRAL – Nº 7 REDUC. www.reduc.cl

Actividad 2. Padres de familia

“LA IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES”

¿Porque nuestros hijos deben asistir a la escuela?

Una de las funciones más importantes de la escuela es la socialización, así mismo la adquisición de los conocimientos, habilidades sociales y hábitos, el aprendizaje de valores y normas para vivir en sociedad. De igual forma la escuela constituye un espacio privilegiado para la reconstrucción, difusión y control de determinados contenidos socioculturales de acuerdo al lugar en donde se encuentren.

Gracias al contenido del currículo oficial, se tiene la seguridad de que sus hijos aprenderán lo necesario para poder desarrollar todo su potencial de acuerdo a su edad pues el currículo elaborado por nivel de desarrollo cognitivo y de los conocimientos previos con los que ya cuenta antes de entrar a la escuela.

La escuela no solo imparte conocimientos, sino que también prepara a los sujetos capaces de ajustarse a la sociedad, los prepara para desempañar diferentes funciones a lo largo de toda su vida, y algo del que nadie habla pero que existe es el currículo oculto, pues la escuela también da pie a aprender otras cosas que no están implícitas en los libros de texto ni en las enciclopedias, lo que el profesor aporta de manera personal, pues en las escuelas hay maestros llenos de ganas de hacer de nuestros hijos personas de bien, estamos preparando los futuros presidentes, doctores, maestros, ciudadanos que harán de México un país mejor. 

Referencias.

Andrade, P. (2000) “El lugar de los sujetos en la educación y en el currículo.” Revista electrónica UMBRAL – Nº 7 REDUC. www.reduc.cl

Actividad 1. Entrevista

ENTREVISTA CON EMILE DURKHEIM

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación?

La educación está ligada de diferentes maneras con las instituciones económicas, familiares, políticas y religiosas.

2.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad?

Las instituciones sociales incluida la escuela, tienen funciones específicas, así como todos los órganos del cuerpo humano trabajan de manera separada cumpliendo cada uno sus propias funciones y a la vez juntos para mantenernos vivos. Durante mi época, desarrolle algunas tesis sobre las transformaciones de la educación y su fuerte relación con factores externos como la economía y los cambios sociales que se presentan con la globalización.

3.    ¿De qué manera influye el entorno en la formación del sujeto?

En la escuela no nos debemos de limitar a enseñar, también debemos desarrollar las habilidades y potencialidades de cada individuo, lo que consiste en el desarrollo de aquellas capacidades y habilidades que precisa la sociedad.  

ENTREVISTA CON TALCOTT PARSONS

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación?

La escuela y sobre todo la educación, es una circunstancia para igualar las oportunidades de los individuos a aprender, pues cada sujeto es diferente, tiene diferentes aspiraciones, habilidades, orientaciones familiares, diferente interés en desarrollar su educación.

2.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad?

El sistema educativo tiene como finalidad normalizar esas desigualdades, mediante un proceso de socialización, así todos lo alumnos inician desde un mismo punto de partida, son tratados del mismo modo, se les asignan los mismos deberes, y ya en base a su desempeño son diferenciados, pues unos rinden más que otros.

3.    ¿De qué manera influye el entorno en la formación del sujeto?

En la escuela además de tener los aprendizajes cognitivos y de destrezas, viene implícito el aprendizaje de códigos de conducta, también conocido como aprendizaje moral, la escuela anticipa al niño cómo va a ser tratado por la sociedad y su tarea consiste en que el niño internalice esas reglas por medio del juego, y que compruebe los efectos en el aula.

ENTREVISTA CON EDUARD BERNSTEIN

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación? 

La economía en las familias, determina la relación que van a tener durante el periodo de su educación, cuanto más bajo sea el estrato social mayor es la resistencia a la educación y a las enseñanzas formales, se manifiesta con indisciplina, falta de interés, no aceptación de los valores que promueve el profesor.

2.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad?

La relación es muy estrecha pues, pondré un ejemplo muy claro, en las clases supriores la socialización está bien organizada, esto crea una relación directa entre la educación y la vida emocional del niño y su futuro.

3.    ¿De qué manera influye el entorno en la formación del sujeto?

Los niños aproximadamente asisten a la escuela desde los 4 años, un aspecto importante que debemos de tener en cuenta es el lenguaje pues no es un simple apoyo de la comunicación, sino que condiciona su comportamiento en toda una serie de contextos, además de que cada clase social tiene su código de comunicación.

ENTREVISTA CON CARL MARX

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación?     

Considero que se deben aunar el trabajo con la educación, no se trata de que los niños produzcan, sino de que estén en contacto con el mundo real, que sean capaces de vincular los conocimientos adquiridos en la escuela con el mundo de la producción.

2.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad?

Yo planteo que la educación debe de ser equitativa para todos, considero que se debe manejar de manera estatal hablando de leyes y financiación, pues el estado es el único que cuenta con los recursos suficientes para poner en práctica un sistema escolar gratuito para todos.

3.    ¿De qué manera influye el entorno en la formación del sujeto?

Existen muchas divisiones sociales, la escuela da la oportunidad de erradicar esas diferencias y dejar de favorecer solo a las clases dominantes

ENTREVISTA CON ANTONIO GRAMSCI

1.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad? 

2.    ¿De qué manera influye el entorno en la formación del sujeto?

Contestando a tus dos preguntas, la escuela juega un papel esencial, pues los niños acuden a la escuela a una edad temprana y se les inculca de modo sistemático las destrezas, valores e ideología que se ajustan al tipo de desarrollo económico adecuado al control capitalista.

ENTREVISTA CON LOUIS ALTHUSSER

1.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad? 

Las escuelas enseñan a los niños diferentes normas de comportamiento dependiendo del tipo de empleo que vayan a ocupar. La reproducción de la fuerza de trabajo no es solo la reproducción de sus destrezas sino también la reproducción de contención a la ideología dominante.

2.    ¿De qué manera influye el entorno en la formación del sujeto?

Las escuelas preparan a los alumnos dependiendo a que se vayan a dedicar.

ENTREVISTA CON  BAUDELOT Y ESTABLET

  

1.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad? 

La educación está dividida, para la burguesía la escuela ya es democrática, los grados de la primaria y la secundaria aparecen como grados que conducen al ciclo superior, justamente porque no se quedaron a mitad de camino y no tuvieron que abandonar sus estudios.

Se trata de redes de escolarización totalmente distintas por las clases sociales a las que están masivamente destinadas, por los puestos de la división del trabajo a las que destinan y por el tipo de formación que imparten. Los puestos de los que redactan leyes, son docentes, o pronuncian discursos son para la burguesía, el trabajo pesado, para las clases bajas que solo cuentan con primaria.

  

ENTREVISTA CON BOWLES Y GINTIS

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación? 

La educación no puede ser comprendida independientemente de la sociedad de la que forma parte, pues está vinculada con las instituciones económicas y sociales básicas.

2.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad?

La escuela es una institución que mantiene y refuerza el orden económico y social existente. Debido a esto la educación no puede actuar como una fuerza de cambio social en favor de una mayor igualdad

3.    ¿De qué manera influye el entorno en la formación del sujeto?

La escuela no solo se trata de que la gente comparta ciertas creencias o ideologías con respecto a lo adecuado del orden social, sino que todo su ser se habitúe a las relaciones sociales que refuerzan estas creencias o hacen que parezcan plausibles y realistas.

                                     ENTREVISTA CON PAUL WILLIS

 

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación?  

Analizando a un grupo de chicos, considero que la escuela es un buen modo de preparar a los jóvenes para que puedan encontrar un buen empleo, pero que no es nada fácil cuando ven a la escuela como una obligación y no como un bien para ellos, comentan dentro del grupo de jóvenes que para que van a estudiar si al final todos los trabajos son iguales.

  

ENTREVISTA CON  MAX  WEBER

 

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación?  

Existen 3 tipos de educación la carismática, humanística y especializada.

La primera propone despertar cualidades humanas consideradas como estrictamente personales, que preexisten en el individuo.

La humanística, trata sobre todo de cultivar un determinado modo de vida que comporta unas particulares actitudes y comportamientos.

La educación especializada corresponde a la estructura de dominación legal, y una y otra vienen asociadas al proceso de racionalización y burocratización de la sociedad contemporánea.

ENTREVISTA CON  RANDALL COLLINS

 

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación?  

Cada vez la sociedad nos exige estar mejor preparados así que la educación es la clave para nuestro desempeño en el trabajo.

2.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad?

Entre mejor estén preparados los individuos, mejor será su desempeño en sus labores, esto conlleva a mejorar la economía tanto personal como la de su propio país. La clave para crecer como nación es la educación.

ENTREVISTA CON LESTER THUROW 

 

1.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad? 

Un programa educativo que transforma a una persona con escasa formación en una persona altamente cualificada, eleva su productividad y de ese modo sus ingresos. Por lo tanto la distribución de los ingresos se hace más equitativa y cada individuo es recompensado de acuerdo a sus méritos.

ENTREVISTA CON HERBERT BLUMER

1.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad? 

La escuela no debe olvidar que los seres humanos tenemos actitudes y nos comportamos en base a de los significado que creamos a través de la interacción social con los demás.

2.    ¿De qué manera influye el entorno en la formación del sujeto?

La conducta es causada por una interpretación reflexiva y derivada de la cultura de los estímulos internos o externos presentes. Es por ello que además de la escuela dar conocimientos también tiene que estar relacionada con la vida real al salir del colegio.

ENTREVISTA CON PIERRE BOURDIEU

1.    ¿Cuál es su opinión acerca de la educación? 

El sistema educativo contiene sus propias arbitrariedades culturales, las cuales son las arbitrariedades de las clases dominantes. La consecuencia de esto es que los niños de las clases dominantes, a diferencia de los de las clases dominadas, encuentran inteligible la educación.

2.    Según sus creencias ¿Qué relación existe entre la educación y la sociedad?

En la escuela los alumnos deben de aceptar el derecho del profesor a decirles lo que han de estudiar. El maestro cuenta con una serie de límites sobre lo que legítimamente puede enseñar. Pues hay temas en los cuales no tiene permitido entrar o conversar con sus alumnos.

Referencias

Feito, R. (1999). Teorías Sociológicas de la Educación (fragmentos). Recuperado el 29 de agosto de 2011, de Universidad Complutense Madrid.  http://www.ucm.es/BUCM/cps/lecturas/4.htm